6月4日下午，在成都市金牛區(qū)解放北路第一小學(xué)，一堂依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)公開課《有趣的折疊》吸引了學(xué)生們和前來聽課的老師。我國教育信息化著名專家俞曉鴻稱教育信息化與常態(tài)化課堂教學(xué)融合或?qū)⒊蔀槲磥斫虒W(xué)的主要方向。
在課堂上，授課教師借助“學(xué)樂云教學(xué)”平臺捕捉學(xué)生的前概念，并以此為起點，調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、課堂教學(xué)時間的分配、課外安排等，在針對其教學(xué)對象的課堂教學(xué)的有效性上有了基本保證。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，整個教學(xué)不僅用電腦文字表達(dá)，還可以通過語音、拍照、拍視頻等方式，實現(xiàn)了在傳統(tǒng)環(huán)境中無法實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計的意圖，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的核心價值。
記者還注意到，整個課堂的教學(xué)環(huán)境雖然武裝到了一體機(jī)、全套錄播系統(tǒng)等先進(jìn)的裝備，但授課老師仍然保留了板書這個策略，使傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢互補(bǔ)。有些教師在使用PPT后，就不再板書了，這是錯的，因為教學(xué)中的板書是思維的流動。
俞曉鴻教授認(rèn)為，《有趣的折疊》這一課最重要的并不是“折”這個動作，而是培養(yǎng)孩子對于一個平面圖形折疊起來后可能會是一個怎樣的立體圖形，一個立體圖形攤開來后可能會是一個怎樣的平面圖形的空間想象能力。課堂上學(xué)生們從自己身邊的生活經(jīng)驗，上升到數(shù)學(xué)，然后從數(shù)學(xué)回歸到了生活，學(xué)生既開動腦筋，又提高了學(xué)習(xí)的樂趣，這就是教育的本質(zhì)。
記者還了解到，當(dāng)天該學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和另外一所分校的同年級學(xué)生實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)互動化教學(xué)，吸引了學(xué)生們參與討論，并通過電子設(shè)備讓展示出的教學(xué)模具更有立體感，提高了學(xué)生們的理解力。分校張老師告訴記者，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息化在課堂上很直觀，對學(xué)生來說很新穎，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力培養(yǎng)會起到積極作用，對老師教研分析和討論更是一種促進(jìn)作用，縮短了時空距離，老師更有充足的時間和精力投入教學(xué)上。
前來聽課的李老師認(rèn)為，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)工作帶來了很多幫助，學(xué)生們會對一些圖文并茂的呈現(xiàn)效果更感興趣，也更易接受。
據(jù)介紹，俞曉鴻教授近年來長期進(jìn)行教育信息化的研究，組建了“虔行的腳步”小分隊，深入全國各地中小學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究和公開課，啟迪教師的教學(xué)理念，引導(dǎo)教育工作者對教育信息化應(yīng)用的創(chuàng)新。在成都之行他還舉行了教育信息化“減負(fù)、增效、常態(tài)化”為主題報告會并發(fā)出《關(guān)于利用信息技術(shù)推動有效教學(xué)的共同倡議》。
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